AUTOR: Bolaños Alarcón, Jaime
ORCID: https: //orcid.org/0009-0005-2951-881X
RESUMEN
El estudio tuvo como objetivo demostrar si la aplicación de juegos tradicionales como
estrategia didáctica se relacionaba con el aprendizaje de matemáticas en estudiantes del
I, II y III ciclo del nivel inicial superior del Instituto Público Pomacanchi, Cusco, en 2024.
La investigación adoptó un enfoque correlacional, orientándose a analizar la relación
entre las variables en estudio. Clasificada como de tipo básico, esta investigación amplió
el conocimiento sobre las variables analizadas y utilizó un diseño no experimental de
corte transversal. El alcance del estudio fue correlacional, ya que buscó identificar la
relación causa-efecto entre las variables investigadas: la variable independiente (juegos
tradicionales) y la variable dependiente (aprendizaje matemático). La población estuvo
conformada por todos los estudiantes del Instituto Público Pomacanchi, mientras que la
muestra incluyó a 120 estudiantes matriculados en los ciclos I, II y III de la carrera de
nivel inicial superior. Finalmente, se concluyó que la aplicación de juegos tradicionales
como estrategia didáctica optimiza el aprendizaje de matemáticas en los estudiantes. Este
hallazgo se respalda con resultados estadísticos que evidencian una correlación positiva
muy fuerte entre ambas variables; al aplicar el coeficiente de correlación de Spearman, se
obtuvo un valor de ρ=0.958, lo que indica que a medida que se incrementa y se mantiene
la aplicación de juegos tradicionales, también mejora el nivel de aprendizaje en
matemáticas de los estudiantes.