Autor: QUISPE DIAZ, ZENAYDA
Resumen Ejecutivo
El presente estudio tuvo como propósito determinar la influencia de los cuentos andinos
en el desarrollo de la comprensión lectora en los niños de 4 años de la Institución Educativa
Inicial N.° 531 de Sangarará, el problema identificado estuvo relacionado con las dificultades
que presentaban los niños para interpretar información literal, realizar inferencias y emitir
juicios críticos sobre los textos, lo que motivó la necesidad de implementar estrategias
pedagógicas culturalmente pertinentes. La investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo,
de tipo aplicada y un diseño preexperimental además la muestra estuvo compuesta por ocho
niños del aula de 4 años además se emplearon técnicas como la observación y el test, así como
una lista de cotejo validada por juicio de experto después se aplicó un pretest y post test para
medir los niveles literal, inferencial y crítico de la comprensión lectora, los hallazgos
evidenciaron mejoras significativas tras la aplicación de la propuesta basada en cuentos andinos,
por otra parte el puntaje promedio general aumentó de manera considerable entre el pretest y
el post test, con diferencias estadísticamente significativas según la prueba de Wilcoxon.
Asimismo, los tres niveles de comprensión lectora mostraron avances claros: los niños pasaron
mayormente del nivel Inicio a los niveles Proceso y Logro Finalmente se concluye en que los
cuentos andinos influyen positivamente en el desarrollo de la comprensión lectora, al promover
un aprendizaje significativo, fortalecer la identidad cultural y favorecer el pensamiento
interpretativo y crítico en los niños de nivel inicial.
Palabras clave: comprensión lectora, cuentos andinos, educación inicial, niveles de
comprensión, aprendizaje significativo